张勇丨一枚照片诠释礼贤的文化和精神 - 世说文丛

张勇丨一枚照片诠释礼贤的文化和精神

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7月18日,“礼贤教育集团”所属的青岛三十七中和青岛九中,先后在其公众号上发布了两校一长的讲话文稿。据悉,这是孙睿校长在中国教育三十人论坛中青年教师发展峰会上的讲话。

内容本身,业已拜读。几大疑点,书面提出。在通篇文章添加的一组连续配图中,一枚摄于九中进校门的空地、一枚是在三十七中的礼贤二楼。另一枚校长与前三后四的七名学生在一起,是围坐读书、专心学习的场景。整个画面的构思,奇妙无比、惹人注意。

照片的版权,归属礼贤教育集团。但它并没有标注明确的时间、具体的地点、关联的主题以及拍摄的人员等相关信息。从新闻报道的摄影技巧来说,抓拍和摆拍都是惯用的方法。而这张八人成像的照片,却具有明显的摆拍效果,尤以几名学生的目光和表情高度统一为突出标志。

事实上,为了达到宣传的目标,必要的摆拍在各类媒体已是司空见惯、无需多加评论。然而这张照片要渲染的意境和传递的思想,到底是在表现什么核心内容,实在令人心生困惑。

首先,翻开的一本书是整个场景汇聚的焦点。由此,不得不对这本书多加关注。从封面的一排字,可大致捕捉到“两万”的轮廓。与其近似的书名,难道非《海底两万里》莫属。果然,当找到这个版本时,那就与照片的图像完全吻合了。

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《海底两万里》,是被称为“科幻小说之父”的法国著名小说家、剧作家、诗人的凡尔纳(1828-1905)所著。这册2020年5月北京燕山出版社的译本,是“全本名著·课程化阅读丛书”之一,也在《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》初中段的名单中。

该书共有419页,封面带有“无障碍学生精读本”的圆形标识。中心图片下的“适用于七年级”,表明它的主要阅读对象。另有右下“全本全译、名师批注、自我测评、提分不愁”的热点提示。所谓“提分不愁”,不知应作何种解释。

照片看得出,校长打开的“两万里”,基本是在书的中间部位。随手一翻,正好停留在第202页。这是二十五章“印度洋”的一节,即“海底旅行的第二部分从这里开始”。

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说句实话,《海底两万里》包括凡尔纳的《八十天环游地球》,之前都是泛泛而听,并未仔细阅读。打开的202页,是书中写的日记中的鱼类名称。醒目的三处拼音,标注了“黑纹鳚”的鳚、“鲂鮄”以及“鲉鱼”的鲉。如果不看页下的注释,根本就不清楚所提到的鱼名。当然,读了三部分的解说,依旧不明白它们到底是什么样的鱼种。

成年群体,尚且如此。七年级的初一学生,他们对这些鱼类包含书中描写的更多的鱼,又有怎样的判断和认知呢。想必以校长为中心,七名中学生也是在探讨海底的世界、鱼类的品种。或许,校长引导的主题内容,比单纯的这鱼那鱼,更具神秘的色彩和丰富的内涵。

穿越123年的历史长河,走到今天的青岛九中和礼贤教育集团,到底在岛城教育的发展史上留下了怎样的痕迹和不朽的创举。

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与此同时,礼贤文化也好、礼贤精神也罢,它们最本质的精髓和最核心的内容都是什么。以礼贤中学校作为切入点,近代的殖民教育,现代的精英教育,当代的大众化、普及型、义务性的教育,又给民族的觉醒和社会的进步奠定了怎样的基础。这些可能都是当今全球化视野与地缘性冲突背景下,所要亟待判断、智慧应对、巧妙解决的现实问题。

以一枚照片为例,教育者和受教育者之间的关系,看似心知肚明、不言而喻。试想,三年、五年或是十年以后,七名当时拍照的中学生们,他们将各自走在不同的学习和工作的道路。他们所处的社会环境,大概率将会远远大于拍照之际的狭小空间。那时,他们会思考当年到底是因为什么缘由、经过怎样安排、表达何种形态、得到哪些赞誉而最终拍成且流传下这张标记性极强的照片呢。

以教为名,都教了什么内容;以育为实,又育了什么人才。环顾四周,自然而然就可找到答案的一半。因为勤劳善良的人们,早已在各自心底有了不愿言说的另一半的答案。

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凡尔纳曾经享有“想象力和创造力先生”的美誉。在他的余生之中,见证了许多他的想象都已变为现实的案例,但这些丝毫没有给他带来什么惊喜。凡尔纳的回答是,“一个人能够想象的东西,另外的一个人也能做到”。

始终还在疑惑,为什么照片中的校长不拿出一册卫礼贤的传记或著作,与七名学生悉心研读、共同分享。难道卫礼贤如同凡尔纳那样,也会说出“卫礼贤能做到的事情,其他人也能做到”吗。如此说来,礼贤教育和九中学堂,又将冠以何名、步入何处、走向何方。

2023.7.27


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原文地址: 《张勇丨一枚照片诠释礼贤的文化和精神》 发布于2023-7-27

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